《日记》第2课时教学设计

2024-10-15 11:23:46 阅读:

《日记两则》第2课时教学设计

教学目标:

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读,并学习默读。

3.能借助读物中的图画阅读。

4.能阅读浅近的童书,向往美好的情感,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

5.有学写日记的兴趣,有表达的自信心。

教学过程:

一、在听中投入阅读思考:

听老师读第一篇日记,想想说说:妈妈是一个什么样的人?妈妈会做什么?你是从哪些地方看出来的?(引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错,而是有意识的阅读,让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。)

二、在读中初步感知课文:

读课文,提要求:

1.读准字音,读正确;

2.边读边想:这篇课文和前面的课文有什么不同?

(完成字词检查,初步感知文体特点)。

三、在讨论中把握课文的特点:

回忆上节课学的日记的特点,讨论这两篇日记的特点。

(可提出问题来帮助学生思考:这两边日记都写了“我”的梦,而两个梦的出发点是不同的,两幅插图也表现出“我”的不同的心情)

四、学习在默读中思考:

1.默读课文后说说:妈妈到底是一个什么样的人?找到书上的句子读一读。

2.“我”对妈妈的`看法变了,心情也变了,“我”想做什么?重点朗读最后一个自然段,“送人玫瑰,手留余香”。

3.我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人?

五、在扩展阅读中加深对课文的理解:

1.一起读绘本《凯琪的包裹》。

在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子,也振作我们的精神。”

2.说说课文中的阿英面对帮助是如何做的,《凯琪的包裹》中凯琪面对帮助是如何做的?

3.游戏:促膝谈心:面对帮助你的人你会怎么做?

(学习文本与文本连接,文本与生活连接)

六、按照日记的格式试着写一篇日记:

1.说说日记的格式。

2.如果写一篇昨天的日记,说说你怎么写?

【《日记两则》第2课时教学设计】

标签:
  • 更多>>