在我的玩具“小天地”里，至今还保存着一件精致的玩具—“鼓手”。 这是几年前的事了，记得那天是我的生日，清晨起身就见桌土已经放好了爸爸、妈妈送给的礼物，有飞机、汽车、小人书……可我一眼就看中了那个精巧的“鼓手”，一把拿过来捧在胸前。 那个“鼓手”头戴一项法国士兵帽，奸背着一只银鼓，手中握着两根银白色的鼓棒，整个样子看来真英式，我看了又看，真可以说是爱不释手。 爸爸见我那样喜爱，就将鼓手从我手中拿了过去，拧了几下发条，然后把鼓手放在地上，只见小鼓手“咚咚咚”地敲起了银鼓，还随着鼓.点迈开大步向前走。
啊!多么神气呀! 从此，我经常和邻居家的小朋友一块儿听我心爱的小鼓手敲出的激昂的鼓声;看我心爱的小鼓手昂首阔步前进的姿态。我们拍着手，笑啊，跳啊!有时还随着鼓.点，摆动双手，学着小鼓手的样子，跨着大步，嘴里喊着“一二一、一二一”，列队前进i 现在，功课做完了，我有时也还要把小鼓手请」出莱，听它敲打一阵。但随着年龄的增长，我对小鼓手所敲的鼓声已有了不同的理解。 现在我听到鼓声当然不会再做幼年时那种“俊事”了，每当“咚咚咚”鼓声一响，我似乎听见了战鼓声声，眼前就会 浮现出战场上随着鼓声冲锋陷阵的英雄形家;每当“咚咚 咚”鼓声一响，我似乎听到了我们少先队队鼓的声音，它仿 佛在催促我为红领巾增添光荣，催促我为祖国的明天勤奋学 习，催促我向着伟大的理怒奋勇前进！ 多年来，有不少的玩具坏了，扔了，或是送给小弟弟、小 妹妹了，可是“鼓手”我钾一直珍藏着，因为我需要那激场 我前进的鼓声!
【讲解】 这篇习作，照应周到。文中运用了题文照应，首尾照应，前后照应，多种的照应方法。 如:文章开头“在我的玩具小天地里，至今还保存着一件精致的玩具—‘鼓手’。”与结尾“多少年来，有不少玩俱坏了，扔了，或是送给小弟弟、小妹妹了，可是‘鼓手’我却一直珍藏着。”构成头尾照应。 又如:开头的“至今保存”，结尾“一直珍藏”与题目的 “心爱”，又构成题目与开头，题目与结尾的因果照应。 再比如:文章回忆的往事中，共六次出现“咚咚咚”鼓声，前后反复照应。每一次都说明对鼓声有了新的理解，开始为了玩，为了休息，最后鼓声成了“催我勤奋”、“激励我前进”的强大动力。这样的照应，使文章的中心步步深入，主题也更为鲜明。 因此，我们要正确运用照应的方法使文章前有交代，后有着落，使读者对情节的发展不致于产生疑间，而且能使文章结构严谨成为有机的整体，还能加深读者对文章中心思想的理解。
【训练】 第一题:想起这件事，我真委屈 第二题:记一次野外活动 第三题:我俩又和好了 【点拨】 第一题，要求写一件使我委屈的往事，选材范围很广。写 “我”受委屈的这件事，切记交代委屈的原因—“我”是怎么想，怎么做的，结果怎样，别人又是怎么理解的;即受委屈这件事的前因后果一定要交代得清楚明白，才能使读者看后确实觉得你真委屈。 第二题，是写活动的文章，文中除了交代活动的时间、地点、人物之外，要详写活动经过。要防止写野外景物时出现照应不周。如:上文交代“秋高气爽”，下文写看到“桃花盛开”或上文写春游鼓山，下文写菊花盛开。 第三题，是以事情的结果为重点的。文中应写清楚 “我”俩原先友谊是怎样深厚的，又是因为什么原因致使友谊破裂，是谁主动与谁和好的·J一要注意在文中运用照应，与题目的我俩又和好的“又”形成照应。
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